Ontdek Uw Aantal Engel

De sociale leertheorie van Albert Bandura

Hoe leren we?



Hoe hebben we de basisset aan vaardigheden verworven (zoals socialisatie, probleemoplossing en communicatie) waarmee we in de wereld kunnen functioneren?



Hoe komt het dat kinderen die in hetzelfde gezin opgroeien, soms verschillende vaardigheden leren of anders van elkaar leren?



In de loop der jaren zijn er veel theorieën geweest om het leerproces te verklaren, maar veel schieten op de een of andere manier tekort.



Bron: rawpixel.com



909 nummer betekenis:

De sociale leertheorie van Albert Bandura is een van de vele modellen die zijn gepresenteerd. Het heeft een unieke plaats in de canon van theorieën over menselijk gedrag en leren.

Een menu met leertheorieën



Een vroege leertheorie was behaviorisme. Volgens deze theorie leren we door middel van een systeem van positieve en negatieve bekrachtiging. In deze constructie is al het leren het resultaat van onze omgeving en ervaringen.

Als een kind bijvoorbeeld een taak goed doet, kan hij worden beloond met een sticker op een stickerkaart. Als hij uiteindelijk genoeg stickers heeft verdiend, krijgt hij een speciale traktatie, zoals een uitstapje naar het pretpark of een nieuwe videogame. Het kind gaat het plezierige gevoel van het verdienen van een beloning voor het volbrengen van de taak met elkaar in verband brengen, en leert het zo op eigen kracht te doen.

Elke leerkracht of ouder heeft dit idee in het echt aan het werk gezien, maar in sommige opzichten schiet het tekort. Verschillende persoonlijkheden lijken op verschillende manieren op belonings- / strafsystemen te reageren. In sommige situaties lijkt het geven van extrinsieke beloningen niet effectief. Soms moeten we dingen leren simpelweg omdat we de motivatie en het verlangen om dat te doen in onszelf voelen, en niet om een ​​beloning te krijgen.



Later werden cognitieve leertheorieën ontwikkeld. Volgens deze is leren uitsluitend het resultaat van mentale processen in onze hersenen. Zowel externe als interne factoren beïnvloeden deze mentale processen. Leerders bouwen kennis op door nieuwe informatie te ontdekken en deze te relateren aan wat ze eerder hebben geleerd.

nummer 1001

Deze theorieën bieden een goede verklaring waarom verschillende leerlingen op verschillende manieren op dezelfde situaties reageren en hiaten opvullen die zijn achtergelaten door vroege behavioristische theorieën. Het is belangrijk om in gedachten te houden dat, hoewel cognitieve processen een grote rol spelen bij het leren, onze omgeving ook nog steeds een grote invloed heeft op het proces.





Bron: pxhere.com



Het werk van Albert Bandura, waarnaar wordt verwezen als zowel de Albert Bandura Social Learning Theory als de Albert Bandura Social Cognitive Theory, overbrugt de kloof tussen behaviorisme en cognitief leren. Het beste uit beide halen en ze verenigen op een manier die een diepe en veelzijdige uitleg biedt van de complexiteit van het leerproces.

Wat is de theorie van sociaal leren?



Albert Bandura was een beroemde psycholoog aan de Stanford University. Zijn baanbrekende werk werd samengevat in zijn publicatie uit 1963 getiteldSociaal leren en persoonlijkheidsontwikkeling.

Hij formuleerde de theorie dat al het leren het resultaat is van het observeren en modelleren van het gedrag van anderen. Dit proces is erg complex.

We ontvangen informatie over de wereld door te observeren wat mensen om ons heen doen. We kijken hoe onze ouders met elkaar of met ons praten. We observeren het gedrag van onze favoriete tv-personages in bepaalde situaties. We observeren ook de gevolgen, positief of negatief, van deze gedragingen of acties. Op dit punt geven onze cognitieve processen betekenis aan onze observaties en geven ze informatie over hoe we ons in vergelijkbare situaties gaan gedragen.

In dit model wordt er niet passief naar gehandeld door onze omgeving, zoals in de behavioristische theorieën, maar we staan ​​er ook niet volledig van los, zoals in sommige cognitieve leertheorieën. Leren is eerder een proces waarin we interactie hebben met de wereld om ons heen en betekenis en kennis opbouwen als resultaat van wat we waarnemen en ervaren.

Als zodanig worden we beïnvloed door onze omgeving, en we hebben er ook invloed op. De ontwikkeling van onze persoonlijkheid is tweerichtingsverkeer, bestaande uit zowel natuur als opvoeding.

Hoe verloopt leren?

Volgens Bandura gaat leren niet automatisch. Er zijn veel stappen en enkele complexe factoren die bepalen of een gedrag wordt aangeleerd.

Dit zijn de leerfasen volgens Social Learning Theory.

  1. Aandacht.We leren niet elk gedrag waaraan we worden blootgesteld te imiteren. Slechts een beperkt aantal van de acties van anderen maakt voldoende indruk om ons model waardig te worden. Om een ​​actie deel te laten uitmaken van ons leren, moeten we het eerst opmerken.
  2. Retentie.En natuurlijk herinneren we ons niet elke actie waaraan we letten. Ons geheugen is gewoon niet in staat om zoveel informatie vast te houden. Processen zoals symbolische codering, mentale beelden, cognitieve organisatie, symbolische repetitie en motorische repetitie helpen ons informatie te onthouden.
  3. Reproductie.Om deze stap te laten plaatsvinden, moeten we de mogelijkheid hebben om dezelfde actie of hetzelfde gedrag uit te voeren als we hebben waargenomen. Als je bijvoorbeeld Frans leert en iemand begint heel snel met je te praten, herinner je je misschien dat ze heel snel in het Frans met je sprak, maar je zult die exacte geluiden niet meteen kunnen reproduceren. Als dezelfde persoon echter langzaam sprak, met korte en eenvoudige woorden en zinnen, zou u die handeling wellicht kunnen reproduceren, en zou deze fase van het leerproces voltooid zijn.
  4. Motivatie.Al deze stappen betekenen niets als u niet de wens heeft om de handeling of het gedrag uit te voeren. Dit is een gebied waarin sociale leertheorie en behaviorisme elkaar kruisen. De leerling moet het gevoel hebben dat de positieve bekrachtiging van het gedrag opweegt tegen alle negatieven. Deze beslissing is gebaseerd op het plaatsvervangend observeren van deze gevolgen in de modellen die we als onze modellen gebruiken.

Bron: pexels.com

Beperkingen

Ons begrip van leren en persoonlijkheidsontwikkeling is constant in beweging. Het complexe samenspel van factoren waardoor we op veel manieren de uitleg trotseren. Elke theorie die door psychologen wordt aangeboden, kan op zijn best slechts een gedeeltelijke verklaring geven over hoe we bepaald gedrag leren. Toch bieden ze allemaal een venster waardoor we enkele aspecten van dit intrigerende en mysterieuze proces kunnen bekijken.

De theorie van sociaal leren, net als andere die ervoor en erna zijn gekomen, geeft ons een aantal prachtige inzichten in de menselijke persoonlijkheid en leren, maar laat nog veel vragen onbeantwoord.

wat betekent 1133 spiritueel?

Ten eerste verklaart het nog steeds niet dat velen van ons leren en gedrag verwerven onafhankelijk van onze omgeving en anderen om ons heen. Kinderen van mishandelende ouders leren bijvoorbeeld vaak dit gedrag te modelleren en groeien op met gewelddadig gedrag als volwassenen. Niet elk kind dat in deze omgeving wordt grootgebracht, ontwikkelt echter dergelijk gedrag. De theorie van sociaal leren verklaart dit type anomalie niet.

Een andere kloof in de theorie van sociaal leren en andere theorieën over vroeg leren is dat ze niet altijd verklaren waarom het gedrag van sommige mensen in bepaalde omstandigheden drastisch kan veranderen. Hersenletsel, dementie en psychische aandoeningen zijn omstandigheden waarin mensen een deel van het aangeleerde gedrag lijken te vergeten. Deze omstandigheden duiden er op zijn minst op dat er andere dingen aan de hand zijn met ons leren en onze persoonlijkheid die veel dieper gaan dan alleen observeren, herinneren en modelleren.

Bron: rawpixel.com

Recent onderzoek wijst op biologische redenen voor ten minste een deel van onze persoonlijkheidsontwikkeling en leerverschillen. Onze hersenen zijn uniek, en verschillende hersenchemie kan verschillende niveaus van agressie, extraversie of introversie en depressie verklaren, om er maar een paar te noemen.

Dit verklaart ook waarom veranderingen in onze hersenchemie, als gevolg van ziekte of letsel, ons leren kunnen veranderen. Hoewel het biologische perspectief veel inconsistenties verklaart, laat het eigen vragen. Zelfs wanneer een proefpersoon een genetische aanleg voor een bepaalde eigenschap vertoont, ontwikkelt ze dat gedrag niet tenzij ze wordt blootgesteld aan specifieke triggers in haar omgeving.

911 betekent engel

Wie heeft er gelijk?

Het is waarschijnlijk dat we de vele factoren die bijdragen aan ons leren en ontwikkelen nooit volledig zullen begrijpen. Slechts één theorie gebruiken is te simplistisch. Er zijn veel noten en instrumenten in de symfonie van onze persoonlijkheid: notities van opvoeding, erfelijkheid, hersenstructuur, omgeving en de instrumenten van de gedachten die op elk moment in ons hoofd gaande zijn. Al deze werken met elkaar samen om een ​​prachtig complex resultaat te creëren.

De sociale leertheorie (of de sociale cognitieve theorie) verklaart een groot deel van deze complexiteiten. Het geeft een betekenisvol portret van de manier waarop onze uiterlijke omgeving en innerlijke denkprocessen met elkaar omgaan. Dit is misschien dichter bij de waarheid (zij het met een paar ontbrekende stukjes) dan we ooit eerder hebben gekregen.

Deel Het Met Je Vrienden: